楼主 2006-10-25 22:51
一个乡村教师六年职业生涯总结报告---------压力
引子
人的生命总是在不断的攀越以及磨砺中才日渐丰盈、有了意义。人一生下来，就会面临许多的压力。这都是正常的，试想一下，没有压力的人生？是不是触目惊心？
压力，是一把雪亮的双刃剑：恰当了，能使人在人生中保持清醒、神采奕奕，激发人的潜能，创造出辉煌的成就；不恰当，则会使人或精神崩溃，或灰心冷漠，或心理变态。
教师，就其职业本性而言，是个极好的职业，是容易自我实现的一个职业。当然做教师必须要有健康的心态去修剪祖国的“幼苗”。这是最基本的一项。很多事实都可以证明，不管是画家还是作曲家，他的心态、个性总是会在他的作品中体现，影响着他的作品。而学生就是教师的“作品”，如果教师心理已不健康，难道“作品”就不受他的情绪影响吗？
－－－－－写在此总结之前
一、第一年 １９岁 青春年华
我做教师的第一年，是青春年华里最美好的时候，刚好１９岁的年华。那时与一同进入这个学校的年轻人供有八个，都是青春明亮的脸，一天上７节课也没有谁说累，大家生病了，如果不是很严重，都会坚持上课，和学生的关系自然很好。（就是现在，我的第一届学生已经上大学一年级了，还会经常给我打电话，写邮件，或来学校看我）。
当时有很多老教师以一种看戏的心态看着我们，有的甚至劝解我们：“你们热爱教育事业，教育事业不一定热爱你们！省点心吧！那么少的钱还不如不做了！”听到这样的话，即使物质贫乏的我们，还是睁着好奇的眼，看着他们的举动，确实他们缺乏对孩子的爱，缺乏热情，但是却还是很努力，或者这个时候，他们只是为了对得起自己，或者是他们年轻时候留下的惯性作祟。
总之，第一年，我不明白他们说的。教学上没有任何压力。
但压力还是存在的：那跟教学无关，只是跟经济相关的一些，包括经济压力，以及供养妹妹后，有人给我介绍男朋友时，表现出的对我的贫穷的蔑视。
我尚且能够调节。
二、第二、三年 睿智成熟 热情的季节
第二年，我开始尝试到了蔑视、排挤所带来的压力，当时这些根本不能够压力，教学上还是一如既往，这两年，和我最默契的两个班级１１６名学生一起开心地学习成长着，觉得自己不断丰盈起来，我喜欢这个职业。喜欢看着他们的生命成长里有我的引导。
这两年，我主流的压力来自于周围人异样的眼光。因为我要养妹妹上高中，并且还想供这个聪明的妹妹上大学，我那样的工资，我那一贫如洗的家，在同事、邻里之间都是笑柄。与我同龄的女孩子纷纷有了自己的归宿。而我连初恋都没有。
偶尔给我介绍男朋友的，一般情况，初中毕业，在此，我可以说我丝毫没有嫌弃他们给我介绍的人，嫌弃学历的意思，我只是觉得看不下去。做媒的和介绍来的对象有居高临下的气势。甚至我的一个表亲这样跟我说的：“我说你长得很一般，工作又在农村中学，而且你家有带了帐，你妹妹又要上学，要花那么多钱，读大学啊。有人愿意要你已经不错了！”
后来，很多人给我介绍，结果人家听了我的条件，不是嫌弃我妹妹是“拖油瓶”，就是嫌弃我在农村中学上班。那些介绍来的人真的是泥沙俱下：有结婚又离婚的，有带小孩的......总之，得不到任何尊重。甚至有个同事还当着很多人的面，像是开玩笑地说：“晓蓉，要想嫁好点的话，你来找我，我给你介绍！”
这两年，我在这样的蔑视、嘲笑中，不断地调整着自己，自己还是健康的，并且渐渐懂得如何去宽容，如何去还击，如何让自己平静。
三、 第四年 祸福相依
这一年，教师行业闹得沸沸扬扬，天天都有领导在威胁，你不怎么样就下岗。这还算比较构不成压力的。
这一年，许多规则硬性出台实施，很多规则都是保护学生的，这个很好，体现了中国民主化，重视了孩子的人权，保护了儿童这一弱势群体。这不能不说是中国的一个进步。
然而，或许是中国的文字太丰富了，地方的执行者自己搞了许多“缰绳”来捆绑住教师的手，充分贯彻了这一政策。或者可以说地方的政策执行者这样也是逼不得已，一方面，要执行上级命令，另一方面，现在媒体那么讨厌，这地方教育部门不得不保护自己的职工安全了。这样触目惊心的举动后，教师谁还敢放开手去管？
在这场闹剧中，新闻媒体简直是充当了一个丑陋的角色，许多新闻媒体不负责任地对教育教学事件进行炒作，说是构建明主言论自由、说是让社会更公正，让我们关注事实，可是报道却丧失了新闻的真实性、或者人道的睿智思考。在此，媒体还真该反思一下，比如老百姓需要那么多明星接吻生孩子的娱乐吗？老百姓那么八卦吗？有些电视节目简直是海洛因，没有一点的好处，比如某个电视台问某个明星：你和前任女友最热烈的性经验产生在什么地方？
连我妈妈那样的乡村妇女都说：‘太乱七八糟了，还不把小孩子教坏。没得意思！
这一年，是我真正对教育工作产生极度失望的一年。一切的东西都在被浮躁的社会、浮躁的人们所妖魔化、夸张化。
这一年，许多令人心寒的事情发生。包括对学生进行一下思想教育，结果学生离家出走，教师被扣工资，向学生、学生家长道歉
我接到那些教育中的“几准”“几不准”等条款的时候，我看到那些让每个教师心寒的事件时，我觉得我的双手正被束缚，我的热情正在被剿灭。我感觉很多坚硬的石块在我心中，堵得难受。
要教师面临着丢工作，扣工资，被万人唾骂，被人在抹黑人格的压力去教学吗？去培养祖国的未来吗？
不！教师是人，我想在他成为弱势群体的时候，他唯一的选择是离开或者冷漠地保护自己罢了！
教育者已经丧失了教育的正常权力，这样的教育又有何用？
但这一年，也有温暖的事情。就是在网络上，寻找到一段温暖的爱情。跨越了世俗偏见、千山万水，彼此信任、支持，共同鼓励、慰籍心灵，帮助对方互相修正，彼此都在各自的相处中轻松、长足进步。最终共结连理。从成都到厦门，从厦门到成都，幸福在我最失望的时候降临。在一个如井底之蛙的乡村教师的世界里，网络和爱情以及我的先生为我打开了一扇奇妙的门。
四、第五、六年 心欲静而暗涌不止
第五年与第四年的情况没有什么区别。我亲眼目睹了教师的手足无措，目睹了一个年级一点点变得乱七八糟。
这一年，我发现一个教师的力量多么微弱，教育是一个“team work"的活动的，所有教同一个班的教师性格可以大相径庭，可是他们的世界观、人生观却必须是健康的、甚至相似，他们需要保持着不相上下的热情，他们需要协同作战。
所以这一年，我突然发现与有些人合作是那么愉快，与另一些人合作简直一开始你就想离开，甚至有时候我想指着某个人的鼻子骂：你ＴＭＤ灌输的是什么思想？你要把学生搞成精神分裂？
所以这时觉得，能够遇到一个好的校长或者校领导班子，能够懂得依据每个不同的人优化整合教师资源，进行最优化搭配，那是多么幸福的一件事情啊。
第六年，也就是今年，好象情况要稍微好一点，但是暗涌不断，对于把工资的百分之三十扣发起来作为教学过程的奖金来考核，很多人都觉得荒谬的。
五、最后 我真的很爱国 但是我会不会得到爱 不得而知
现在，很多年龄大些的教师，采取冷漠的教学（对学生投不了感情），渴望早点退休。年轻点教师，要养家、糊口，正是上有老、下有小的时候，正思考着“跳还是不跳”的问题。
教育，你已经这样留不住人的心了，难道还要沉迷吗？
家长、社会、学生、教师自己、所谓的教育专家，恐怕在这样严峻的形式下该醒醒了！
“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代！”变与不变，是关键了。
最后，借用一句话：我们是中国人，我们真的很爱自己的祖国，只是我们会不会得到对方的爱。我们不得而知。
#2 2006-10-25 23:15
要看自己想做什么样的老师，我觉得现在上课还可以，就是备课比较麻烦。
人见人爱、花见花开、车见车载、啤酒瓶见了打开盖、老鼠药见了打不开盖的小老鼠。
